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山东省高考综合改革政策高中学生40问

时间:2017-09-27 来源:

1。我省什么时间开始新(xin)高考改革?

根据《山东省深化考试招生制度改革实施方案》和《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》,继上海市、浙江省后,我省作为第二批高考改革试点省份,自2017年启动高等学校考试招生综合改革。即从2017年秋季学期入学的高一新生开始实施,到2020年形成分类考试、综合评价、多元录取的高校招生新机制。第二批高考改革试点省份还有北京市、天津市、海南省。

2。新高考改革最大的(de)变化是什(shen)么?

本次高考改革最大的变化是从2020年开始,我省夏季高考招生录取将建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制,简称“两依据、一参考”。

3。统一高(gao)考的(de)科目及考试安排有何变化?

2020年起,夏季高考统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3个科目,不分文理科。

语文、数学科目考试于每年6月份按照国家统一高考时间进行。外语科目考试分听力和笔试两次进行,其中听力部分有2次考试机会,安排在高三上学期末进行,取最高原始分计入高考成绩;笔试部分有1次考试机会,安排在6月份国家统一高考期间进行,取原始分计入高考成绩。考生的外语科目考试成绩由听力部分和笔试部分考试成绩相加组成。条件成熟时,增加口语测试并采用机考方式进行,外语科目考试适当增加听说部分成绩的比重。

4。普通高(gao)中学业水平考试(shi)包括哪(na)些科目?

普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试,自2017年秋季学期入学的高一新生开始实施。

合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目,包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目。

等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目。条件成熟时,可纳入技术(信息技术、通用技术)等科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校专业招生对等级考试科目的要求,在上述科目中自主选择3个科目参加等级考试,通俗地叫做“63”。学生所选等级考试科目的学业水平合格考试成绩必须达到合格,不合格者不得作为等级考试科目。

5。普通高中学(xue)业水平合格考(kao)试时间(jian)有(you)何规定?有(you)几次(ci)机会?

合格考试每学年组织2次,分别安排在每学年上、下学期末。每个普通高中学生在校期间有多次考试机会。

2017级学生最早在高一下学期末开始参加学业水平合格考试,可从历史、地理、物理、化学、生物等5个学科中自主选择科目参加考试;语文、数学、外语、思想政治等4个学科学业水平合格考试时间不得早于高二上学期;技术类科目学业水平合格考试时间不得早于高二下学期;艺术、体育与健康科目的合格考试时间为高三上学期末和下学期的4月份。

在(zai)校(xiao)期间如有(you)未达到(dao)合格(ge)要求的合格(ge)考试科目,允(yun)许其在(zai)离校(xiao)两年内继续参加合格(ge)考试。

6。普通(tong)高中学业水(shui)平等级考试时间有何规定?有几次机会?

2017级学生等级考试时间安排在20206月份夏季高考(统一高考)后进行,其他高中阶段在校学生和社会人员参加等级考试,与普通高中在校学生同时进行。普通高中学生在校期间等级考试只提供1次考试机会。等级考试成绩当年有效。

  7。普通高中学业水平合格考试的成绩如何呈现?如何使用?

  合(he)格考试成绩分为“合(he)格”和“不(bu)合(he)格”,是普通高(gao)中学生毕(bi)业(ye)、高(gao)中同等学力(li)认定(ding)和春季高(gao)考高(gao)(专科)专录取的主要依(yi)据。

  学生在校期间因未通过合格考试而没有取得毕业证书的,离校2年内可继续参加有关科目合格考试,考试成绩作为核发毕业证书的依据。

  其他(ta)考(kao)生合(he)格(ge)(ge)考(kao)试科(ke)目(mu)成(cheng)绩达到合(he)格(ge)(ge)要求,可(ke)认定为具备普通(tong)高中(zhong)教(jiao)育(yu)同等学力,由(you)省教(jiao)育(yu)厅统(tong)一印制《山东省普通(tong)高中(zhong)教(jiao)育(yu)同等学力认定证明》,由(you)各市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)核发。

  由外(wai)省(sheng)转入的学生,已在外(wai)省(sheng)参加合(he)格考试的科目,由转出省(sheng)省(sheng)级教育主管部门出具成绩(ji)证明,我省(sheng)审核认(ren)定(ding)。学生转出到外(wai)省(sheng),由我省(sheng)省(sheng)级教育主管部门为其(qi)出具学业成绩(ji)证明。

  8。普通高中学业水平等级考试的成绩如何呈现?

  高中学业水平等级考试科目按照等级计分:将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为AB+BC+CD+DE8个等级。参照正态分布原则,确定各等级人数所占比例分别为3%7%16%24%24%16%7%3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时,将AE等级内的考生原始成绩,依照等比例转换法则,分别转换到91-10081-9071-8061-7051-6041-5031-4021-30八个分数区间,得到考生的等级成绩。

  在外省取得的等(deng)级(ji)考试科目成(cheng)绩(ji)无效,需(xu)在我省重新参加(jia)考试。

  9。普通高中学业水平考试的范围是什么?

  普通高中学业水平考试以各学科国家课程标准和学业质量为依据。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容,等级考试范围为各学科课程标准确定的必修内容和选修12018级以后称为选择性必修课程)内容。

  合格考试(shi)的(de)目的(de)在(zai)于坚持基(ji)础(chu)性,检测(ce)全体(ti)高中学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否达到(dao)了普通高中课(ke)程方(fang)案规定的(de)基(ji)本学(xue)(xue)业要求,促进(jin)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面发(fa)展;等级(ji)考试(shi)的(de)目的(de)则是(shi)突(tu)出(chu)选(xuan)择性,在(zai)强(qiang)化共(gong)同(tong)基(ji)础(chu)的(de)前提(ti)下(xia),凸显不同(tong)高中生(sheng)(sheng)在(zai)学(xue)(xue)业修习上(shang)的(de)学(xue)(xue)业水平和(he)学(xue)(xue)科特长,促进(jin)个(ge)性发(fa)展。

  10。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9科如何组织学业水平合格考试?

  语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9个学科的学业水平合格考试与现行学业水平考试基本相同,均由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。9个学科的试卷分值均为100分,60分为合格。语文学科的考试时间为120分钟,其他8个学科均为90分钟。

  11。信息技术、通用技术如何组织学业水平合格考试?

  信息技术:学业水平合格考试与现行学业水平考试基本相同,采用机考方式,由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。分值为100分,60分为合格。考试时间为40分钟。

  通用技术:学业水平合格考试分基础知识测试和技术实践能力评定两部分。其中,基础知识测试部分考试时间40分钟,满分100分,60分为合格,采用机考方式,由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。学生首次基础知识测试安排在普通高中二年级下学期。

  技术实践能力评定部分由学校根据办学实际,自主制定实施方案,报市教育行政部门确认,在课程开设前向学生、家长公布并在模块修习结束后由市县统一组织,学校具体实施。一般结合学分认定,采取过程性评价和终结性评价相结合方式。主要考核学生上课出勤、团队合作、技术实践方案制定、图样表达、模型(实物)制作、技术试验、产品评价等方面情况,每个学生修习完必修模块应上交1件技术作品,相关材料及作品作为技术实践能力认定的主要依据。

  基础知识测(ce)试和技术实践能力评定两项都合(he)格,通用技术学科(ke)成绩方为(wei)合(he)格。

  12。体育与健康如何组织学业水平合格考试?

  高中体育与健康科目学业水平考试,采用“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”方式进行。运动参与和体质健康测试为过程性评价,时间为高一、高二学年和高三上学期,具体评价时间可根据课程设置和课时安排确定。运动技能测试时间由学校自主确定,在高三上学期末完成。

  运动参与(yu)。高中(zhong)学(xue)校根据体(ti)(ti)育与(yu)健(jian)康(kang)课程(cheng)标准,制定学(xue)生体(ti)(ti)育课程(cheng)学(xue)习及课外(wai)体(ti)(ti)育锻炼考(kao)核办法,在每学(xue)期(qi)末对学(xue)生体(ti)(ti)育与(yu)健(jian)康(kang)课程(cheng)出(chu)勤(qin)率、体(ti)(ti)育与(yu)健(jian)康(kang)课程(cheng)学(xue)习成(cheng)绩、课间(jian)体(ti)(ti)育活动参与(yu)情况等进行评定或(huo)考(kao)核打分。

  体(ti)质(zhi)健(jian)康测(ce)试(shi)。依据《国家(jia)学(xue)生体(ti)质(zhi)健(jian)康标(biao)准》,由(you)县级教育(yu)行(xing)政部门统(tong)一(yi)部署,在(zai)每学(xue)年上(shang)学(xue)期,采用(yong)统(tong)一(yi)的测(ce)试(shi)设备、统(tong)一(yi)的测(ce)试(shi)软件,通过集(ji)中测(ce)试(shi)、集(ji)中体(ti)检或体(ti)质(zhi)达标(biao)运(yun)动会(hui)等(deng)方(fang)式,由(you)学(xue)校或第三(san)方(fang)对(dui)学(xue)生体(ti)质(zhi)健(jian)康状况(kuang)进行(xing)测(ce)试(shi)。

  运动(dong)技(ji)能测试(shi)。依据体(ti)(ti)育与健(jian)康课程(cheng)标准和《国家学(xue)生(sheng)体(ti)(ti)质健(jian)康标准》相关(guan)规定(ding),由学(xue)校对学(xue)生(sheng)在田径(jing)、游(you)泳(yong)、篮球(qiu)、排球(qiu)、足球(qiu)、乒乓球(qiu)、羽毛球(qiu)、网球(qiu)、健(jian)美操、武术(shu)等项(xiang)(xiang)目中自主选(xuan)择一项(xiang)(xiang)运动(dong)技(ji)能进行测试(shi)。

  体(ti)质健(jian)(jian)康(kang)测(ce)(ce)试和运动技能测(ce)(ce)试成(cheng)绩不(bu)合格者,可参加补(bu)考。其中,体(ti)质健(jian)(jian)康(kang)测(ce)(ce)试补(bu)考应在(zai)本学年内完(wan)成(cheng)。

  在高中阶段,参加县级(ji)(ji)教育、体(ti)(ti)育部(bu)门举办(ban)的运(yun)动会(hui)(hui)和单项(xiang)(xiang)比赛,获(huo)(huo)得个(ge)人、团体(ti)(ti)项(xiang)(xiang)目(mu)前(qian)六名(ming)的学(xue)生(sheng)(sheng);参加市级(ji)(ji)及以(yi)上教育、体(ti)(ti)育部(bu)门和全国中学(xue)生(sheng)(sheng)体(ti)(ti)育协(xie)会(hui)(hui)、山东省(sheng)学(xue)生(sheng)(sheng)体(ti)(ti)育协(xie)会(hui)(hui)举办(ban)的运(yun)动会(hui)(hui)和单项(xiang)(xiang)比赛的学(xue)生(sheng)(sheng);获(huo)(huo)得三级(ji)(ji)运(yun)动员及以(yi)上等级(ji)(ji)证书的学(xue)生(sheng)(sheng),均(jun)可(ke)给予免测专项(xiang)(xiang)运(yun)动技能。

  因特殊情况暂不能参加体育与健康考试的学生,可申请缓试,缓试应在考试结束1个月内进行。

  因病(或(huo)残(can)疾)不能参(can)加(jia)体育与(yu)健康考(kao)(kao)试(shi)(shi)(shi)的(de)学生(sheng)(sheng),持县级以上医疗单(dan)位证(zheng)(zheng)明(ming)(或(huo)残(can)联颁发的(de)残(can)疾人证(zheng)(zheng)明(ming))和学校证(zheng)(zheng)明(ming),到(dao)主管教(jiao)育行(xing)(xing)政部(bu)门办理(li)申请(qing)免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)手续,经核准后方可免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)。免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)分为(wei)全(quan)免(mian)(mian)(mian)(mian)和半免(mian)(mian)(mian)(mian)两种(zhong)。经医疗单(dan)位证(zheng)(zheng)明(ming),各考(kao)(kao)试(shi)(shi)(shi)项(xiang)目(mu)均无(wu)(wu)法参(can)加(jia)的(de)学生(sheng)(sheng),可以申请(qing)全(quan)免(mian)(mian)(mian)(mian),全(quan)免(mian)(mian)(mian)(mian)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)绩(ji)按合(he)格(ge)等级计(ji)算;经医疗单(dan)位证(zheng)(zheng)明(ming),无(wu)(wu)法参(can)加(jia)部(bu)分项(xiang)目(mu)考(kao)(kao)试(shi)(shi)(shi)的(de)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng),可申请(qing)半免(mian)(mian)(mian)(mian),半免(mian)(mian)(mian)(mian)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)项(xiang)目(mu)成(cheng)(cheng)(cheng)绩(ji)按合(he)格(ge)等级计(ji)算,非(fei)免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)项(xiang)目(mu)成(cheng)(cheng)(cheng)绩(ji)按实(shi)际考(kao)(kao)试(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)绩(ji)计(ji)算。学校应在考(kao)(kao)试(shi)(shi)(shi)前将享受(shou)免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)的(de)学生(sheng)(sheng)名单(dan)在校内(nei)进行(xing)(xing)为(wei)期一周(zhou)的(de)公示。免(mian)(mian)(mian)(mian)试(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)证(zheng)(zheng)明(ming)材(cai)料(liao)在学生(sheng)(sheng)综合(he)素质评价(jia)档案中记(ji)录,原始材(cai)料(liao)存(cun)档备查。

  运(yun)动参与(yu)、体(ti)质健康测试(shi)、运(yun)动技能测试(shi)全部合(he)格,体(ti)育与(yu)健康科目方为合(he)格。

  13。艺术如何组织学业水平合格考试?

  艺术科目合格考试采用“过程性评价+专项测试”的方式进行。过程性评价时间为高一、高二学年和高三上学期,具体评价时间可根据课程设置和课时安排确定。专项测试时间由学校自主确定,在高三上学期末完成。

  过程性评(ping)(ping)价(jia)。学(xue)(xue)校在每学(xue)(xue)期(qi)末以艺(yi)术(shu)素(su)质测评(ping)(ping)的(de)方式,对学(xue)(xue)生(sheng)的(de)音(yin)乐、美(mei)术(shu)课程学(xue)(xue)习成绩、学(xue)(xue)习态(tai)度、课堂表现及参与(yu)美(mei)育实践(jian)活动的(de)经历等予以评(ping)(ping)定。过程性评(ping)(ping)价(jia)成绩为各学(xue)(xue)期(qi)艺(yi)术(shu)素(su)质测评(ping)(ping)成绩平均值。

  专项测试。由市县教育行政部门依据国家课程标准制定方案,学校组织实施。测试形式应当多样化。学生在课程学习结束后,分别在音乐、美术课程修习的模块中自主选择1个模块进行测试。音乐科目包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块;美术科目包括美术鉴赏、绘画?雕塑、设计?工艺、书法?篆刻、现代媒体艺术五个系列。测试内容应以课程标准为依据,注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况,尤其是在艺术鉴赏和艺术表现(表演)方面的能力和特长。

  过(guo)程性评价和(he)专(zhuan)项(xiang)测试(shi)成绩不合格者,可参加补(bu)(bu)考(kao)。其中(zhong),过(guo)程性评价补(bu)(bu)考(kao)时间(jian)应在本(ben)学期内完成。对因病、残不能(neng)参加音乐、美术(shu)专(zhuan)项(xiang)测试(shi)的考(kao)生,可视(shi)病、残程度,申请(qing)免考(kao)或缓考(kao)。免考(kao)限声带、听力、视(shi)力、语(yu)言障(zhang)碍(ai)等。申请(qing)免考(kao)的考(kao)生须持县级以(yi)上医院(yuan)诊断证(zheng)明(就医病历)或残联(lian)颁发的残疾人证(zheng)明,经学校(xiao)同意并加盖公章后报县级教育行(xing)政部门认定与审批。特(te)长免考(kao)政策(ce)由各市自(zi)行(xing)制定。

  音乐、美术(shu)科目的过(guo)程性(xing)评价、专项测试皆(jie)为(wei)合格(ge),音乐、美术(shu)科目方为(wei)合格(ge)。

  14。综合素质评价主要评价哪些内容?按照什么程序记录?

  综(zong)合素质(zhi)评价是基于学(xue)生成(cheng)长(zhang)发(fa)(fa)(fa)展事(shi)实(shi)(shi),对学(xue)生学(xue)业(ye)修习状况、核心(xin)素养和日常行为表(biao)现的(de)(de)系(xi)统评价,旨在客(ke)观反映学(xue)生德(de)智体美(mei)全面发(fa)(fa)(fa)展情况。根(gen)据(ju)《山东省教育厅关于印发(fa)(fa)(fa)山东省普(pu)通(tong)(tong)高(gao)中(zhong)学(xue)业(ye)水平考试实(shi)(shi)施(shi)方案和山东省普(pu)通(tong)(tong)高(gao)中(zhong)学(xue)生综(zong)合素质(zhi)评价实(shi)(shi)施(shi)办法的(de)(de)通(tong)(tong)知》,评价内容主要分为思想品德(de)、学(xue)业(ye)水平、身心(xin)健康、艺术素养、社会实(shi)(shi)践(jian)五个方面,记(ji)(ji)录程序依次为写实(shi)(shi)记(ji)(ji)录、整(zheng)理遴选、公示(shi)审核、上传确认、形成(cheng)档案、查(cha)询(xun)。

  15。综合素质评价内容中的思想品德主要考察哪些内容?

  思想品(pin)德方面主要(yao)考察学生在爱(ai)党爱(ai)国、理想信(xin)念(nian)、诚实(shi)守信(xin)、仁(ren)爱(ai)友善、责任义(yi)务(wu)、遵(zun)纪守法等(deng)方面的(de)表现。重点是(shi)学生日常操行、参(can)与党团活动(dong)(dong)(dong)、社团活动(dong)(dong)(dong)、公益(yi)劳动(dong)(dong)(dong)、志(zhi)愿服务(wu)等(deng)。

  16。综合素质评价内容中的学业水平主要考察哪些内容?

  学(xue)业水平方面主要考(kao)察学(xue)生(sheng)各(ge)门(men)课程基础知(zhi)识、基本(ben)技(ji)能掌握情(qing)况(kuang)以及运(yun)用知(zhi)识解(jie)决问题(ti)的能力等。重点是(shi)国(guo)家课程(必修和选修)的修习(xi)情(qing)况(kuang)、学(xue)业水平考(kao)试成(cheng)绩、校(xiao)本(ben)课程内容和学(xue)习(xi)成(cheng)绩、研究性学(xue)习(xi)与创新成(cheng)果(guo)等,特(te)别是(shi)具有优势的学(xue)科学(xue)习(xi)情(qing)况(kuang)。

  17。综合素质评价内容中的身心健康主要考察哪些内容?

  身心健康方面主要考察学(xue)生(sheng)的(de)健康生(sheng)活方式、体育(yu)锻炼习惯、身体机能、运动技能和(he)心理素质等(deng)(deng)。重点是体育(yu)与健康课程的(de)完成情(qing)况、《国家学(xue)生(sheng)体质健康标准》测(ce)试主要结果、体育(yu)运动特(te)长项目、参加(jia)体育(yu)运动的(de)效果、应(ying)对困难和(he)挫折的(de)表(biao)现等(deng)(deng)。

  18。综合素质评价内容中的艺术素养主要考察哪些内容?

  艺(yi)(yi)术素养方面主要考察学生对(dui)艺(yi)(yi)术的审美感受、理解、鉴赏和表(biao)现(xian)的能力。重(zhong)点是基于学生对(dui)艺(yi)(yi)术课(ke)程的修习,在音乐、美术、舞蹈、戏剧(ju)、戏曲、影视、书法等方面表(biao)现(xian)出来(lai)的艺(yi)(yi)术素养和兴趣特(te)长(zhang),参加艺(yi)(yi)术活动的成果等。

  19。综合素质评价内容中的社会实践主要考察哪些内容?

  社会(hui)(hui)实践方面主要考察学生(sheng)(sheng)在社会(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活中(zhong)动手操作、体验经历等(deng)(deng)情况。重点是基于学生(sheng)(sheng)对综(zong)合实践活动课(ke)程的修习,学生(sheng)(sheng)参(can)加实践活动的次数、持(chi)续时间(jian),形成的作品(pin)、调查报告等(deng)(deng)。

  20。 学生、学校和家长该怎样做好综合素质评价?

  学(xue)生方(fang)面:要爱党爱国(guo)、诚实(shi)守信、遵纪守法,积(ji)极参(can)与党团(tuan)活(huo)动(dong)(dong)(dong)、社(she)团(tuan)活(huo)动(dong)(dong)(dong)、公益(yi)劳动(dong)(dong)(dong)、志愿服(fu)务;认真学(xue)习国(guo)家(jia)课(ke)程所包(bao)含(han)的(de)各个(ge)学(xue)科,特别(bie)注(zhu)意自己的(de)优(you)势学(xue)科的(de)拓展学(xue)习;完成体(ti)(ti)育与健康课(ke)程学(xue)习,养(yang)成健康生活(huo)方(fang)式、体(ti)(ti)育锻炼习惯,达(da)到《国(guo)家(jia)学(xue)生体(ti)(ti)质健康标(biao)准》要求;积(ji)极参(can)加(jia)艺术活(huo)动(dong)(dong)(dong),提高自己对艺术的(de)审美(mei)感(gan)受、理解、鉴赏和表(biao)现的(de)能力(li);落实(shi)综合(he)实(shi)践活(huo)动(dong)(dong)(dong)课(ke)程的(de)学(xue)习,形成一(yi)定的(de)作品、调查报告等。

  学校方面:要(yao)统筹校内外资(zi)(zi)源,加大经费投入,配备必要(yao)设施设备,积极开展(zhan)(zhan)各种社团(tuan)活(huo)动,为开展(zhan)(zhan)综(zong)合素质评(ping)价(jia)提供条件保障;要(yao)因地制宜,充分(fen)利(li)用社区资(zi)(zi)源,为学生(sheng)(sheng)提供丰(feng)富多彩的实践(jian)课程(cheng);要(yao)通(tong)过多种形式(shi),向家(jia)长、学生(sheng)(sheng)、社会宣传课程(cheng)改革(ge)(ge)及招生(sheng)(sheng)考试改革(ge)(ge)的有关政策和育人理(li)念(nian),为综(zong)合素质评(ping)价(jia)的顺(shun)利(li)实施创造良好的舆论环(huan)境,争(zheng)取(qu)家(jia)长和社会的支持(chi)。

  家长方面:要(yao)引导(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)好各类课程(cheng),积(ji)极(ji)参(can)加(jia)各种(zhong)活动,促进学(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面而有个性的(de)发(fa)展;要(yao)积(ji)极(ji)配合(he)学(xue)(xue)(xue)校(xiao),主动参(can)与学(xue)(xue)(xue)校(xiao)组织(zhi)的(de)各种(zhong)活动,协助(zhu)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)更好落实综合(he)素质评价工作。

  21。怎样记录综合素质评价各项内容?

  综合素(su)质评(ping)价的各项内容,主要由学(xue)生个人和学(xue)校写实(shi)记(ji)录。即(ji)学(xue)生在(zai)老师(shi)指导(dao)下,实(shi)事(shi)求(qiu)是地(di)记(ji)录能够体(ti)(ti)现自身综合素(su)质发展水平的具体(ti)(ti)活动,收(shou)集(ji)相关(guan)典型事(shi)实(shi)材(cai)料,并及时整理完善,做到活动记(ji)录、事(shi)实(shi)材(cai)料真实(shi),有据可(ke)查;学(xue)校如实(shi)记(ji)录学(xue)生在(zai)校学(xue)习表(biao)现情况。

  学校在学生高一入学时,指导学生建立个人成长记录档案,使用省教育厅统一的综合素质评价管理系统(http://www.sdei.edu.cn/)进行综合素质电子档案管理。

  22。怎样用省级平台管理综合素质评价材料?

  综合素质评价信息按照学期填报,从开学到学期末为数据收集期。学生在教师的指导下, 伴随式收集能够体现自己综合素质发展的具体事例、活动材料等,并及时在管理系统学生空间中记录、遴选、整理、排序,在规定的时间内向学校提交,学生申请入档材料及其他信息经学校统一确认、公示、上报后,形成学生学期综合素质评价材料,公示期不少于5天。学生6个学期评价材料,按照学生及学校确认的顺序汇总形成学生综合素质评价档案。一般每年31日、81日零时为系统数据上传截止日期,高三下学期系统数据上传截止日期为51日零时,具体时间以管理平台通知为准。

  综合(he)素质评价系统(tong)(tong)自动从(cong)学(xue)业水平考(kao)试(shi)系统(tong)(tong)、学(xue)生体质健康测试(shi)系统(tong)(tong)等(deng)系统(tong)(tong)提取学(xue)生综合(he)评价所需数据,无须学(xue)生、学(xue)校(xiao)重(zhong)复(fu)上报。

  23。怎样使用综合素质评价材料?

  高中学(xue)校(xiao)要通过(guo)建(jian)立学(xue)生(sheng)(sheng)综合(he)素质(zhi)档案,引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)在记录成(cheng)(cheng)长(zhang)事(shi)实的(de)(de)过(guo)程(cheng)中,不(bu)断(duan)发现和提(ti)升自我,建(jian)立自信,体验成(cheng)(cheng)长(zhang)的(de)(de)快乐;通过(guo)展(zhan)示综合(he)素质(zhi)的(de)(de)有关内容(rong),引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)相互学(xue)习,共同(tong)提(ti)高;通过(guo)对综合(he)素质(zhi)发展(zhan)状况进(jin)(jin)行(xing)科学(xue)分(fen)析,指导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)发扬优点,克(ke)服不(bu)足,明确努力(li)方向,促进(jin)(jin)学(xue)生(sheng)(sheng)个性成(cheng)(cheng)长(zhang),全面发展(zhan)。

  高(gao)等(deng)学校(xiao)招(zhao)生(sheng)录取要(yao)将高(gao)中学生(sheng)综(zong)(zong)合(he)(he)素(su)质档(dang)案作(zuo)为(wei)(wei)重要(yao)参考。高(gao)等(deng)学校(xiao)应根据(ju)学校(xiao)办学特色和人(ren)才培养(yang)要(yao)求,制(zhi)定科学规范(fan)的综(zong)(zong)合(he)(he)素(su)质评(ping)价使用办法(fa),并(bing)提前向社会(hui)公布。招(zhao)生(sheng)录取时,高(gao)等(deng)学校(xiao)应组织(zhi)教师等(deng)专业人(ren)员,采取集(ji)体评(ping)议等(deng)方式对(dui)学生(sheng)的综(zong)(zong)合(he)(he)素(su)质信息进(jin)行研究分析,做(zuo)出客观评(ping)价,评(ping)价结果作(zuo)为(wei)(wei)招(zhao)生(sheng)录取的重要(yao)参考,作(zuo)为(wei)(wei)优先(xian)录取和优先(xian)安排专业的依据(ju)。

  本科高校综(zong)(zong)合(he)评价(jia)招生(sheng),依据(ju)考生(sheng)综(zong)(zong)合(he)素质评价(jia)档案材料形成考生(sheng)综(zong)(zong)合(he)素质评价(jia)成绩,并在(zai)考生(sheng)录取(qu)总成绩中占一(yi)定比重(zhong)。

  24。如何保障综合素质评价工作规范实施?

  一(yi)是加强组织(zhi)(zhi)领导(dao)。省教育(yu)厅成(cheng)立普(pu)(pu)通(tong)高(gao)中学生(sheng)综合(he)素(su)质(zhi)评(ping)价(jia)(jia)指导(dao)委(wei)员会,负责指导(dao)全省普(pu)(pu)通(tong)高(gao)中学生(sheng)综合(he)素(su)质(zhi)评(ping)价(jia)(jia)工(gong)作(zuo);各市、县教育(yu)行(xing)政部门要(yao)成(cheng)立领导(dao)小组,做好组织(zhi)(zhi)实施工(gong)作(zuo),定(ding)期组织(zhi)(zhi)培训、交(jiao)流(liu)等活动(dong),不断(duan)提高(gao)校长和教师实施综合(he)素(su)质(zhi)评(ping)价(jia)(jia)的能力。加强督导(dao),把综合(he)素(su)质(zhi)评(ping)价(jia)(jia)作(zuo)为(wei)评(ping)估地方各级(ji)教育(yu)行(xing)政部门和学校工(gong)作(zuo)的重要(yao)内容。

  二是建(jian)立信息(xi)(xi)(xi)平台。省教育厅(ting)负责建(jian)立山东省综(zong)合素(su)质评(ping)(ping)价(jia)(jia)信息(xi)(xi)(xi)管(guan)理平台,为高(gao)中学校记录(lu)评(ping)(ping)价(jia)(jia)信息(xi)(xi)(xi)、高(gao)等学校招生录(lu)取以及各(ge)级教育行政部门管(guan)理使用提(ti)供服务。

  三是(shi)实施(shi)常态管(guan)理(li)。高中学(xue)(xue)校要(yao)成(cheng)立(li)综(zong)合(he)(he)素(su)质评价(jia)领导小(xiao)组(zu)和(he)工作机(ji)构(gou),充分发挥学(xue)(xue)校党(dang)团、学(xue)(xue)生(sheng)组(zu)织的作用,建立(li)健全工作制(zhi)度,明(ming)确(que)职责,密切协作。要(yao)明(ming)确(que)本校综(zong)合(he)(he)素(su)质评价(jia)的具体要(yao)求,制(zhi)定具体评价(jia)方案及实施(shi)细则,并向学(xue)(xue)生(sheng)、家长和(he)社会公(gong)布,纳(na)入高一(yi)年(nian)级学(xue)(xue)生(sheng)入校教育内容。要(yao)结合(he)(he)日常教育教学(xue)(xue)活动(dong),指导学(xue)(xue)生(sheng)及时收集整理(li)有关(guan)材料,严禁(jin)搞集中突击(ji)。

  四是建(jian)立(li)健(jian)全(quan)诚(cheng)信机制(zhi)(zhi)。高中学(xue)校(xiao)要建(jian)立(li)健(jian)全(quan)个人(ren)(ren)诚(cheng)信承(cheng)诺制(zhi)(zhi)度、公示制(zhi)(zhi)度,畅(chang)通举报渠道,加强监督。建(jian)立(li)申(shen)诉(su)(su)与复议制(zhi)(zhi)度,学(xue)生、家(jia)长、教(jiao)师和其他社会人(ren)(ren)士对学(xue)生综合素质档案(an)内(nei)容存有异议的,可向学(xue)校(xiao)举报或申(shen)诉(su)(su),学(xue)校(xiao)要对所反映内(nei)容重新(xin)进行(xing)审核认(ren)定。学(xue)校(xiao)要详(xiang)细(xi)记录各(ge)项举报、申(shen)诉(su)(su),认(ren)真办理(li)(li),并将办理(li)(li)情况及时反馈给(ji)举报人(ren)(ren)或申(shen)诉(su)(su)人(ren)(ren)。

  25。对综合素质评价工作有何检查措施和惩戒措施?

  一(yi)是(shi)严(yan)禁弄虚作假。各(ge)高中学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要做(zuo)好信(xin)息收集(ji)和记录工作,凡是(shi)由学(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供或填报(bao)的数据,原始(shi)材料(liao)由学(xue)(xue)生(sheng)本人(ren)签字(zi)确(que)认;由学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或教师集(ji)中填报(bao)的数据,原始(shi)材料(liao)由填报(bao)人(ren)和学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)审核人(ren)签字(zi)确(que)认;管理系统记录实名制登(deng)陆帐(zhang)号登(deng)陆信(xin)息。签字(zi)确(que)认材料(liao)由学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)存档备查(cha)。

  二是建立抽查通报制度。各级教育行政部门每年对高中学生综合素质评价实施情况进行抽查。省教育厅每年抽查学校比例不少于5%,市级教育行政部门抽查学校比例不少于25%(每县市区不少于1处),县级教育行政部门每年对所辖学校至少检查一次。抽查结果在一定范围内通报。

  三(san)是建立责任追(zhui)究制度。对高中(zhong)学(xue)校(xiao)、教师、学(xue)生(sheng)在(zai)综合素(su)质评价过程中(zhong)弄虚(xu)作假者,按照(zhao)《普(pu)通高等学(xue)校(xiao)招(zhao)生(sheng)违规行为处理暂行办法(fa)》《中(zhong)小学(xue)教师违反职业道德行为处理办法(fa)》等有关规定(ding)给(ji)予(yu)严肃处理。

  四是主动接受(shou)(shou)监督。省(sheng)教育(yu)厅将(jiang)通过综(zong)合素质评价手机(ji)客户端(duan),向家长发(fa)送学生体(ti)质健康测试成(cheng)绩(ji)、学业水平考试成(cheng)绩(ji)、综(zong)合素质评价信(xin)息等数(shu)据,主动接受(shou)(shou)社会(hui)监督。

  26。夏季高考的成绩是怎样构成的?

  夏季高考的总分为750分,由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成。

  统一高考科目语文、数学、外语,卷面满分分值均为150分,总分450分。自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目,每科卷面满分分值均为100分,转换为等级分按满分100分计入,等级考试科目总分300分。

  27。与原来相比,2017级学生学习内容有何调整?

  2017级学生学习科目与原来没有区别,依然开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康科目和综合实践活动等国家规定课程,以及地方或学校开发的课程,仍然使用原来的高中教材。但必修课程、选修课程调整较大,体现在学分上,必修学分由原来116学分减少为现在的88学分,选修学分由原来不低于28学分增加至现在不低于56学分。

  为此,我省依据教育部新修订的高中课程方案和各学科课程标准,在保障现行课程安排相对稳定的前提下,对课程设置和教学进行必要调整,对2017级学生的课程教学进行三年一贯制的整体设计,制定了《山东省2017级高中学生课程指导意见》,并对全省高一年级各学科教师提前进行了培训,保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。

  28。学分如何认定?毕业要求的修习学分是多少?

  高(gao)中学(xue)生完成相应课(ke)程规(gui)定学(xue)时(shi)的(de)学(xue)习并考核合格,即可(ke)获得相应学(xue)分。

  学生毕业的学分要求为144学分,其中,必修课程88学分,选修Ⅰ课程(2018级以后称为选择性必修课程)不少于42学分,选修Ⅱ课程(含各学科课程标准中选修Ⅱ模块、专题教育及地方课程、校本课程,2018级以后称为选修课程)不少于14学分。

  29。普通高中课程有几类?各有什么区别?

  普通高中课程由必修、选修I、选修Ⅱ三类课程构成。

  必(bi)修(xiu)课程由(you)国家统一设置(zhi),学生必(bi)须全(quan)部修(xiu)习,打好共(gong)同基础,促进全(quan)面发展(zhan)。必(bi)修(xiu)模块学习顺序可根据学校教学情况适当调整。

  选修Ⅰ课程(cheng)由国家(jia)统一设(she)置,学(xue)(xue)生必(bi)须从中选择相应(ying)模(mo)块修习,满(man)足(zu)学(xue)(xue)生升学(xue)(xue)就业基本需要,促进学(xue)(xue)生个(ge)性发展。

  选修(xiu)Ⅱ课程(cheng)由(you)国(guo)家在必修(xiu)与选修(xiu)Ⅰ基础上设置的(de)拓展、提高(gao)、整(zheng)合性(xing)课程(cheng)和(he)地方或学(xue)校(xiao)开发(fa)的(de)课程(cheng)组(zu)成,学(xue)生按照(zhao)需要(yao)修(xiu)习,满足学(xue)生个性(xing)化发(fa)展特殊需要(yao),促进学(xue)生特长发(fa)展。

  2018级及以后学生,选修Ⅰ课程名称修改为选择性必修课程,选修Ⅱ课程名称修改为选修课程。

  30。综合实践活动课程包括哪些内容?

  根据《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》,2017级学生综合实践活动主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式实施。考察探究活动6学分,以研究性学习活动、研学旅行、野外考察为主,学生至少应完成2个课题或项目。社会服务活动5学分,以公益活动、志愿服务为主,三年不少于25个工作日。职业体验活动4学分,以军训、学生发展指导为主,其中军训1学分、学生发展指导4学分(含选修Ⅱ中的1学分)。党团教育活动1学分。利用课外时间安排活动原则上不超过综合实践活动总时间的三分之一。

  根据教育部《普通高中课程方案(2017年版)》,2018级及以后学生,综合实贱活动由研究性学习、社会实践和志愿服务三部分组成,主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式进行,由学校统筹规划与实施。综合实践活动共14学分: 研究性学习6学分,完成2个课题研究或项目设计,以开展跨学科研究为主;社会实践6学分,包括党团活动、军训、社会考察、职业体验等; 志愿服务2 学分,在课外时间进行,三年不少于40小时。

  31。我省2017级学生的课程具体是怎样安排的?

  根据《山东省2017级高中学生课程指导意见》,我省2017级课程设置建议如下,各学校可根据学校实际落实。

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/149/w550h399/20180327/2jV0-fysqfnh4844944.pnghttp://n.sinaimg.cn/edu/transform/97/w546h351/20180327/UTre-fysqfnh4846745.png

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/132/w545h387/20180327/1S5W-fysqfnh4848262.png

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/176/w545h431/20180327/nQNE-fysqfnh4849100.png

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/204/w547h457/20180327/Iw0F-fysqfnh4850009.png

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/201/w550h451/20180327/WF3_-fysqfnh4851511.png

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/184/w547h437/20180327/V0Zn-fysqfnh4852757.png

http://n.sinaimg.cn/edu/transform/59/w550h309/20180327/j5Sx-fysqfnh4854312.png

  32.2017级学生为什么必须实施选课走班?

  根据《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》和高中课程方案,从2020年开始,高考由文理分科考试变为“3+3”模式考试,学生从高中二年级,开始面临共同修习科目和选择修习科目并存的情况,传统的行政班教学模式无法满足不同学生的选择需要,必须通过推行选课走班来实施。

  33。“63”后的20个组合分别是哪些学科组合?

  “63”时,可以形成如下20个组合:

 

  34。学生“63”的依据有哪些?性格测评软件有用么?什么时间选择较为合适?

  能够较(jiao)为科学(xue)地(di)选择适合自己的学(xue)科,一(yi)般会(hui)受以(yi)下几种因素的影(ying)响:

  一是(shi)个人的(de)(de)(de)兴趣、爱好、特长以及(ji)(ji)参加的(de)(de)(de)社团活动;二是(shi)对(dui)(dui)(dui)思想(xiang)政治、历史、地理、物理、化学(xue)(xue)(xue)、生物等六(liu)个学(xue)(xue)(xue)科(ke)高(gao)中课程内容的(de)(de)(de)了解,以及(ji)(ji)学(xue)(xue)(xue)科(ke)教师教学(xue)(xue)(xue)水平、师生关系;三是(shi)自己所选(xuan)学(xue)(xue)(xue)科(ke)组(zu)合成绩在年(nian)级中的(de)(de)(de)排名;四是(shi)对(dui)(dui)(dui)高(gao)校(xiao)专业(ye)的(de)(de)(de)了解、高(gao)校(xiao)专业(ye)与(yu)高(gao)中学(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)关系、高(gao)校(xiao)专业(ye)就业(ye)方向、高(gao)校(xiao)专业(ye)对(dui)(dui)(dui)学(xue)(xue)(xue)科(ke)选(xuan)择的(de)(de)(de)要求;五是(shi)性格及(ji)(ji)职(zhi)业(ye)倾向测评数(shu)据;六(liu)是(shi)家庭成员(yuan)及(ji)(ji)社会关系的(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)。

  目前,社会上流行的测评软件只能从性格、兴趣等方面为学生发展规划提供参考,没有统一的国家标准,不能当做选择科目的全部依据。建议学生首先要通过高中一级的学习体验,充分了解自己的兴趣、特长,充分征求家长、教师意见,基本确定自己的高校专业学习方向和今后的就业方向。其次,通过各学科必修课程的学习,充分了解所选学科与高校专业的关系,适当参考学科成绩,在高一学年结束时,科学选择适合自己的3个等级考学科。避免选择不够合理,造成后续再次调整,影响自己的学习,也影响学校的师资调整、校舍配备。

  35。学生自主选择3个学科一段时间后,能否换科?

  从理论上(shang)讲,只(zhi)要在学(xue)业水平(ping)等级考(kao)试报名之前(qian),学(xue)生都可以更(geng)换三科(ke)中的(de)任何学(xue)科(ke)。但实际操作时(shi),建议慎重考(kao)虑。一是(shi)无论哪一学(xue)科(ke)的(de)学(xue)习,都会遇到困难,有时(shi)成绩(ji)还会暂时(shi)下(xia)滑(hua),这属于正常现象;二是(shi)选(xuan)课后,各(ge)学(xue)科(ke)就(jiu)开始学(xue)习选(xuan)修课程(cheng),如(ru)果一段时(shi)间后更(geng)换学(xue)科(ke),已经(jing)进(jin)行(xing)的(de)课程(cheng)很难补(bu)课。

  因(yin)此,建议学生选(xuan)课时要综合考虑各种(zhong)因(yin)素,广泛征(zheng)求家(jia)长、老师的意见,科(ke)学选(xuan)择,尽量避免更(geng)换学科(ke)。

  当然,若(ruo)发现(xian)某一学科(ke)成(cheng)绩有较大幅度的下滑,并(bing)且连续几次(ci)成(cheng)绩不是(shi)很理想(xiang),在综(zong)合(he)考(kao)虑分析的情况下发现(xian)自(zi)己(ji)确实不适合(he)学习(xi)这(zhei)一学科(ke),那么可以慎重做出学科(ke)调(diao)整。

  36。学生自主选课后,学校如何满足学生的选择?

  学(xue)生自(zi)主选(xuan)(xuan)课走班(ban),选(xuan)(xuan)择(ze)组合(he)越(yue)多,越(yue)体现了选(xuan)(xuan)择(ze)性(xing),越(yue)能促进学(xue)生全面而又个性(xing)发展。当(dang)然,对学(xue)校的(de)师资、校舍、管(guan)理等(deng)带来的(de)挑战(zhan)越(yue)大(da)。但是,严禁学(xue)校只规定几个组合(he),限制学(xue)生对等(deng)级(ji)考试科目(mu)学(xue)习(xi)的(de)自(zi)主选(xuan)(xuan)择(ze)。

  为做(zuo)(zuo)好相关准(zhun)备(bei)工(gong)作(zuo),一要组(zu)织开(kai)展模拟选课(ke)走(zou)(zou)班(ban)(ban)测(ce)试,根(gen)据选课(ke)结(jie)果做(zuo)(zuo)好选课(ke)走(zou)(zou)班(ban)(ban)所需(xu)教(jiao)师(shi)、设(she)备(bei)、教(jiao)室(shi)等(deng)条(tiao)件(jian)的(de)(de)测(ce)算。二(er)要结(jie)合(he)解决城镇中(zhong)小学(xue)大班(ban)(ban)额、加强新(xin)(xin)时(shi)代教(jiao)师(shi)队伍(wu)建(jian)设(she)、加强高中(zhong)阶段教(jiao)育改革发(fa)展等(deng)工(gong)作(zuo),加强经(jing)费保障(zhang),做(zuo)(zuo)好教(jiao)师(shi)、设(she)备(bei)、教(jiao)室(shi)的(de)(de)储备(bei)。同时(shi),鼓励学(xue)校逐步(bu)形成自己的(de)(de)学(xue)科(ke)办学(xue)特色,避免“千校一面”。三要统筹教(jiao)师(shi)调度(du)、班(ban)(ban)级编排、学(xue)生管理、教(jiao)学(xue)设(she)施(shi)配套等(deng),完(wan)善(shan)教(jiao)学(xue)管理制度(du),创新(xin)(xin)教(jiao)学(xue)组(zu)织形式和运(yun)行机制,合(he)理确定适合(he)学(xue)校的(de)(de)走(zou)(zou)班(ban)(ban)模式。

  37。实施选课走班后,学校如何适应变化做好学生管理?

  学生自主选课(ke)(ke)、走班(ban)制教学的实(shi)施,学生管(guan)(guan)理难(nan)度大大增加(jia),因此,学校要(yao)创(chuang)新管(guan)(guan)理理念,优化管(guan)(guan)理措施,充分利用信息技(ji)术手段,加(jia)强过程评(ping)价,落实(shi)学分制管(guan)(guan)理,确(que)保选课(ke)(ke)走班(ban)高效实(shi)施。

  一是(shi)提升学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)水平。加(jia)强学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自律意(yi)识,提高(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自学(xue)(xue)(xue)(xue)能力,充分(fen)发挥学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)会、班(ban)(ban)干部、学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小组(zu)的(de)(de)作用。二是(shi)改(gai)变管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)模式(shi)。落(luo)实(shi)(shi)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)厅《关于(yu)(yu)普通(tong)高(gao)中实(shi)(shi)施全(quan)员育(yu)人(ren)导师制(zhi)的(de)(de)意(yi)见》,原来的(de)(de)“行(xing)政(zheng)班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)单班(ban)(ban)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”模式(shi)可向“年级或(huo)单元内(nei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)共(gong)管(guan)(guan)(guan)(guan)、任(ren)课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师全(quan)员教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”模式(shi)过渡。三是(shi)加(jia)强课堂(tang)(tang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。任(ren)课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师不(bu)仅负责模块教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)内(nei)容的(de)(de)组(zu)织和实(shi)(shi)施,同时还负责相应的(de)(de)课堂(tang)(tang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。充分(fen)利用学(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)过程评(ping)价,提高(gao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)效益。四是(shi)行(xing)政(zheng)班(ban)(ban)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)融合管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)选(xuan)课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室内(nei)按(an)原行(xing)政(zheng)班(ban)(ban)固定座次,编(bian)排学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)小组(zu),既便于(yu)(yu)课堂(tang)(tang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li),又便于(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回到行(xing)政(zheng)班(ban)(ban)后的(de)(de)自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi);同时学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)的(de)(de)表现,通(tong)过管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)平台及时反馈(kui)到行(xing)政(zheng)班(ban)(ban)。

  38。实施选课走班后,学生如何进行有效学习?

  学生选课走班,学校实施行政班、教学班并存,通过走班完成“63”学科的学习。即在教学班完成所选择的3个学科的学习,而语文、数学、外语及其他学科的学习和活动,可依然在行政班级组织下完成。

  为了保障学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习效益(yi)(yi),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)注意以下几点:一是(shi)(shi)从心理(li)上尽(jin)快接受(shou)、从行(xing)动(dong)上尽(jin)快适应选(xuan)课(ke)走班(ban)(ban)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式;二是(shi)(shi)主动(dong)参(can)与教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习活动(dong),提(ti)升教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)课(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益(yi)(yi);三(san)是(shi)(shi)养成良好生活学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习习惯,走班(ban)(ban)前(qian)提(ti)前(qian)准(zhun)备(bei)好走班(ban)(ban)所需的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习用品;四(si)是(shi)(shi)遵守教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)纪律,维护(hu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)秩(zhi)序;五(wu)是(shi)(shi)遇到问题主动(dong)寻求教(jiao)(jiao)师(shi)帮助解决。

  39。普通高中从哪些方面对学生进行学生发展指导?

  新高考改革进一步突出选择性,要求高中学校对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导,帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。为此,我省制定《关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》(鲁教基字〔20178号),要求普通高中学校主要从以下几个方面开展学生发展指导工作:

  一是自(zi)我(wo)认(ren)(ren)知指导。主要是指导学生了(le)解自(zi)己的(de)性格特征、兴趣特长、优点(dian)缺点(dian)等(deng),正确看待个体差异(yi),认(ren)(ren)识和(he)发(fa)现自(zi)我(wo)价值,准(zhun)确定位(wei)自(zi)身角色(se),树立正确的(de)世界观(guan)、人生观(guan)、价值观(guan)。

  二是(shi)学(xue)(xue)(xue)业选修指导。主(zhu)要(yao)是(shi)指导学(xue)(xue)(xue)生了解高中课程设计(ji)、学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)识体(ti)系和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)能力要(yao)求,明确个人学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)目标,科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)安排课程修习(xi)(xi)(xi)计(ji)划,培养良好的学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)和(he)(he)独立思考能力,挖掘学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)潜(qian)能,提升学(xue)(xue)(xue)业水平。

  三是(shi)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)业(ye)(ye)(ye)(ye)体(ti)验。主要是(shi)指导(dao)学生通过体(ti)验职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)业(ye)(ye)(ye)(ye),了解经济社(she)会(hui)发展(zhan)趋势(shi)和(he)需求,了解不同职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)的基本情况、发展(zhan)过程、行(xing)业(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景、工作任务和(he)社(she)会(hui)责任,了解自身职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)倾向,形(xing)成适合(he)自己的职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)规划。

  四是专业(ye)报考(kao)指导。主要是指导学生了解高(gao)等院校专业(ye)的基本信息和就(jiu)业(ye)情况(kuang),了解高(gao)校专业(ye)选(xuan)考(kao)科目要求,正确处(chu)理个人兴趣特长与(yu)社(she)会需要的关系,科学合理的确定选(xuan)考(kao)科目和专业(ye)志(zhi)愿(yuan)。

  40。普通高中如何有效实施学生发展指导?

  一是开齐开好课程。学校要按照《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》有关要求,开齐开好学生发展指导课程,对学生发展进行系统的规划指导。学生发展指导课程共计4学分,其中学生发展指导课程1学分,职业体验活动3学分,重点在高一、二年级实施,每周安排1课时或统筹使用。学校可根据实际采用课堂讲授、专家讲座、社会实践等方式开展。要做好学科融合教育,将学生发展指导渗透到各个学科,通过对各学科核心素养、发展趋势和相关职业等内容的教育教学,充分挖掘各学科的发展指导因素,丰富课程资源。

  二是(shi)创(chuang)新活动形式(shi)。要加(jia)强新生(sheng)入学(xue)(xue)教育(yu),利用开(kai)学(xue)(xue)第一课、主题班会(hui)(hui)等各(ge)种形式(shi),向学(xue)(xue)生(sheng)及其家(jia)长(zhang)宣(xuan)传新高(gao)考改(gai)革政策,提(ti)前(qian)做好规划准(zhun)备。大力推进(jin)家(jia)校共育(yu),组织开(kai)展家(jia)长(zhang)讲(jiang)座或(huo)校友(you)讲(jiang)座,通过家(jia)长(zhang)委员会(hui)(hui)等多种方(fang)式(shi)邀(yao)请不同职业(ye)(ye)背景的家(jia)长(zhang)或(huo)校友(you)走进(jin)课堂(tang),介(jie)绍相(xiang)关职业(ye)(ye)发展情况。深入推进(jin)与高(gao)校联(lian)合育(yu)人工作(zuo),邀(yao)请高(gao)校专家(jia)、教授定(ding)期为高(gao)中学(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)大学(xue)(xue)专业(ye)(ye)选择辅导(dao)报告。

  三是(shi)组织职(zhi)(zhi)(zhi)业体(ti)(ti)(ti)验(yan)。各(ge)学校(xiao)(xiao)要积(ji)极(ji)拓展(zhan)校(xiao)(xiao)外渠道(dao),加(jia)强(qiang)与党政机关(guan)、企事(shi)业单位(wei)、高(gao)(gao)等学校(xiao)(xiao)、社(she)(she)会组织联系(xi)协作,组织开展(zhan)丰(feng)富多(duo)样的职(zhi)(zhi)(zhi)业体(ti)(ti)(ti)验(yan)活(huo)(huo)动(dong)(dong)和社(she)(she)会实践(jian)活(huo)(huo)动(dong)(dong),增强(qiang)学生的职(zhi)(zhi)(zhi)业认知(zhi)。各(ge)级(ji)教育行政部门要主动(dong)(dong)担(dan)当,支(zhi)持高(gao)(gao)中学校(xiao)(xiao)开展(zhan)职(zhi)(zhi)(zhi)业体(ti)(ti)(ti)验(yan)活(huo)(huo)动(dong)(dong),积(ji)极(ji)与有(you)关(guan)单位(wei)部门进(jin)行对接,为(wei)活(huo)(huo)动(dong)(dong)开展(zhan)做好(hao)保障。

  四是科学(xue)测量(liang)(liang)评(ping)价。高中学(xue)校要依托综合(he)素质评(ping)价系统为每名(ming)学(xue)生(sheng)建立成长(zhang)日志,有条件的(de)(de)可借助(zhu)科学(xue)诊断工具、测量(liang)(liang)量(liang)(liang)表(biao),对学(xue)生(sheng)发(fa)展(zhan)进行(xing)诊断评(ping)估,了解学(xue)生(sheng)职业发(fa)展(zhan)倾(qing)向。要发(fa)挥好心理辅导室作用,做好学(xue)生(sheng)个别咨询,帮助(zhu)学(xue)生(sheng)解决生(sheng)涯规划中碰到的(de)(de)实(shi)际(ji)问题(ti)和思想(xiang)困惑。

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